Тема: Дифференциация звуков «Г» - «К» в словах, словосочетаниях, предложениях.
Цели:
- Закрепить знания о сходствах и различии звуков «Г» и «К»;
- Развивать навык фонематического анализа и синтеза на материале слов различной звуковой структуры;
- Формировать умение составлять словосочетания, предложения правильно согласуя слова;
- Закрепить умение проводить проверку правописания слов со звонкими и глухими согласными на конце слова;
- Воспитывать собранность, позитивный настрой на результат учебной деятельности.
Уточнить временные представления: часть суток, день недели, время года, число, месяц,
Записать число в тетради
II. Основная часть
1. Отгадать загадки. Выделить заданный звук из слов-отгадок:
А) Едет конь стальной, рычит,
Сзади плуги волочит. (Трактор)
Дать характеристику 4 звуку в отгадке.
Б) Два братца в воду глядятся,
А сойтись не могут. (Берега)
Дать характеристику 5 звуку.
Определить общее и различное в произношении этих звуков.
2. Игра «Разведчики».
Зашифровать слова со звуком Г – , со звуком К - , слова запомнить.
Слова: радуга, разговор, кучер, прилагательное, красивый (
).
а) записать слова, как запомнили
б) определить как часть речи, поставив вопрос, какое слово лишнее
3. Назвать в какой группе картинок звук «К» всегда стоит первым по счету
1. кастрюля, краски, чашка
2. кукушка, курица, сорока
3. клубок, колокольчик, карандаш
4. картофель, свекла, морковь
Назвать номер группы картинок, в которой звук «Г» всегда стоит третьим по счету?
1. вагон, виноград, глобус
2. радуга, груша, горох
3. лягушка, снеговик, иголки
4. пуговица, магнитофон, рога
3. Физминутка «Пластические этюды»
Перечислить птиц, в названии которых есть звуки «Г» или «К». Изобразить этих птиц.
4. Записать слова в тетрадь, исправляя ошибки.
Плук
Пирок
Зонтик
Жуг
Крук
Гамаг
Молоток
Друк
Замог
Носорок
5. Выделить общий звук, записать букву, прочитать полученное слово, объяснить его значение. Составить с данным словом предложение.
Г – гвоздь, гараж
А – старт, мак
Р – руки, парад
Н – нуль, нора
И – слива, мир
Т – торт, танк
У - труд, пучок
Р – рак, король
ГАРНИТУР – набор предметов объединенных одним стилем.
6. Игра «Найди пару».
У учащихся карточки со словами-признаками и существительными. Первый ученик выходит к доске, выносит прилагательное, читает его, вставляя пропущенную букву. Спрашивает: «У кого моя пара?» Затем выходит тот ученик, у которого есть подходящее существительное. Читают полученное словосочетание. Далее игру продолжают 2-ой ученик, и т.д.
Крякает (утка) сверкает (снег)
Воркует (голубь) гремит (гром)
Гогочет (гусь) плывут (облака)
Кудахчет (курица) пылает (огонь)
7. Из специально подобранных слов и картинок составить предложения, записать в тетрадь, составить схемы предложений.
1. Мальчик гонит гусей к реке.
2. Весной в скворечник прилетели скворцы.
3. Ласточки построили гнездо под крышей нашего дома.
Тема: Дифференциация К-Г (Урок - презентация)
Цель:
Закрепить умения детей различать звуки к, г в слова, предложениях;
Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза;
Закрепить навык составления предложений;
Прививать любовь к чтению;
Развивать внимание, мышление.
Оборудование: компьютер, мультимедийное устройство, интерактивная доска, карточки, числовые ряды, буквы к, г, карандаши
Урок – презентация «Дифференциация К-Г»
Ход урока
1. Оргмомент
Продолжите ряд слов, которые относятся к одному обобщению
клюква, земляника, крыжовник…….
карандаш, учебник, циркуль………..
гладиолус, мак, ромашка……………
сапоги, валенки, кроссовки………..
2. Сообщение темы занятия. Слайд № 2
Л. - Посмотрите внимательно на картинки, назовите их
Д. - кактус, колокольчик
Л. - Ребята, а что общего между этими словами?
Д. Эти слова начинаются на звук к.
Л. - Назовите пару для этого звука к
Д. - Для звука к пара звук г
Л. - Правильно, ребята.
Л. Кто догадался, какие звуки мы будем сегодня изучать?
Д. Мы будем изучать звуки к,г
Л. Верно, мы будем учиться различать звуки к-г
2. Артикуляционная гимнастика.
Л. -Ребята, чтобы вы все звуки произносили правильно, сделаем несколько упражнений для язычка
- «Вкусное варенье»
- «Часики»
- «Лошадка»
- «Качели»
Л. -Молодцы, ваши язычки хорошо поработали
3. Чтение скороговорки. Слайд № 3
Характеристика звуков. Сходства и различия звуков.
Покатился Колобок, А на дороге - коробок.
Удивился Колобок и закатился в коробок.
Л. - Ребята, прочитаем скороговорку
Л. - Ребята, подойдите к доске и подчеркните буквы к, г
Л. - Произнесем звук к
Л. - Дайте характеристику звуку к.
Д. - Звук к согласный, твердый, глухой
Л. - Произнесем звук г
Л. - Дайте характеристику звуку г
Д. - Звук г согласный, твердый. Звонкий
Л. - Чем отличаются звуки друг от друга?
Д. - Звук г звонкий, звук к глухой
Л. - Чем похожи звуки?
Д. - Звуки к, г согласные, твердые.
3. Угадывание по силуэту предметов (карточки) слайд №4
Л. - Ребята, обведите по контуру картинки, в названиях которых входит звук к
Д. - яблоко, майка, сумка, снеговик
Л. - Молодцы.
4. Игра «Покажи букву»
Л. - Я буду говорить много слов, а если услышите, покажите букву к
Гитара, кукла, акула, гриб, паук, гном, гвозди, марка, банка, мышка
Л. - Назовите слова со звуком г
Д. - гитара, гном, гриб
Л. - А теперь назовите слова со звуком к
Д. - кукла, акула, паук
Л. - Молодцы
5. Работа с числовыми рядами
Л. - Положите перед собой числовые ряды.
Я произнесу слово, а вы должны сказать, какой звук по счету.
Л. - В слове гриб, какой по счету звук г
Д. Звук г первый
Л.- акула
Д. В слове акула звук к второй
Л. Паук
Д. - В слове паук звук к четвертый
Л. - гвозди
Д.- В слове гвозди звук г первый
6. Дописать названия картинок слайд № 5, 6
Л. - Ребята, вставьте пропущенные буквы
Д.- книга
Д. -круги
Д.- капуста
Д.- тыква
Д.- кукуруза
Д.- гномик
Л. - Молодцы. Ребята!
7. Физминутка
Молоточком мы стучим, (постукивают кулачками друг о друга)
Строить новый дом хотим.
Кто в доме будет жить? (упр. «Домик»)
С нами кто будет дружить» (сжимают и разжимают пальцы рук)
- Девочки и мальчики, маленькие пальчики! (упр. «Пальчики здороваются»)
8. Игра «Слоговое лото»
Л. - Я говорю начало слова, а вы продолжаете его.
Л. Начало слова га
Д. - газета, газель, гадюка
Л. - Начало слова ка
Д. - катушка, каша, картина
Л. - Начало слова гу
Д. - Гуси, гудок, губы
Л. - Начало слова ку
Д. - курица, кубик
7. Отгадывание загадок
Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожек,
Шляпка есть - нет головы. (гриб) слайд № 8
Непоседа птица эта,
Одного с березой цвета:
Верещунья, белобока,
А зовут ее …..(сорока) слайд № 9
Разноцветное коромысло
Над рекой повисло. (радуга) слайд № 10
Лист бумаги по утрам
На квартиру носят к нам
На одном таком листе
Много разных новостей. (газета) слайд № 11
Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может. (гусеница) слайд № 12
Наткет, наплетет,
Сядет- и добычу ждет. (паук) слайд № 13
9. Анализ слов
Л. - Назовите отгадки
Л. - Назовите самое короткое слово.
Д. - Самые короткие слова - это гусь, паук
Л. - Назовите самое длинное слово.
Д. - Самое длинное слово - это гусеница
Л. - Сколько в слове паук звуков?
Д. -В слове паук 4 звука
Л. - Назовите звуки по порядку
Д. - п,а,у,к
Назовите в этом слове гласные.
Д. - В этом слове гласные а,у
Л. - Назовите согласные звуки.
Д. - Согласные звуки п,к
Д. - В этом слове 2 слога
Л. - Почему?
Д. - Потому что в слове 2 гласных звука а,у.
Л. Назовите в слове гусеница гласные звуки
Д. - В слове гусеница гласные у, е, и,а
Л. - Сколько в этом слове слогов?
Д. - В этом слове 4 слога.
Л. - Почему?
Д. - Потомучто 4 гласных звука.
Л. - Назовите слова, в которых слышатся только твердые согласные.
Д. - Твердые согласные слышатся в словах сорока, радуга, паук
Л. - Сколько звуков в слове сорока?
Д. - В слове сорока 6 звуков
10. Составление предложений со слова - отгадками.
Л. - Составьте предложения с любыми словами - отгадками.
Д. - У дороги рос гриб.
Д. - Я увидел радугу.
Д. - Мальчик нарисовал паука.
11. Состовление словосочетаний.
Л. Прочитайте слова в левом столбике
Гармошка
Город
Каша
Л. - Прочитайте слова в правом столбике.
Д. - губной
Красивый
Гречневый
Л. - Используя эти слова, составьте словосочетания, но будьте внимательны.
Л. Как вы считаете, что еще нужно сделать?
Д. - Подружить слова
Л. - Прочитайте полученные словосочетания
Д. Губная гармошка, красивый город, гречневая каша.
Л. Молодцы.
12. Итог занятия.
Л. - Какие звуки мы учились различать?
Д. - Мы учились различать звуки к,г
Л. - Молодцы, ребята. Мне было очень приятно с вами работать.
Л. - До свидания. Занятие окончено.
Тема
(учитель-логопед: Н.В. Некрасова, МС(к)ОУ VIII вида)
Задачи:
Образовательные:
учить различать звуки [Г] - [К];
выделять звуки [Г] - [К] в ряду других звуков, слогов, слов;
уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков, провести сравнительный анализ; у
чить определять позицию звука в слове;
учить дифференцировать буквы Г – К на письме.
Коррекционные: развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.
Развивающие: развивать навыки владения операциями фонематического анализа и синтеза; развивать зрительное восприятие, мышление, слуховую и зрительную память.
Оборудование: карточки – символы, карточки с письменным заданием на каждого ребёнка, тетради, ИКТ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тема : Дифференциация звуков Г-К, Г’-К’
(учитель-логопед: Н.В. Некрасова, МС(к)ОУVIII вида)
Задачи:
Образовательные:
учить различать звуки [Г] - [К];
выделять звуки [Г] - [К] в ряду других звуков, слогов, слов;
уточнить акустико – артикуляционные характеристики данных звуков, провести сравнительный анализ; у
чить определять позицию звука в слове;
учить дифференцировать буквы Г – К на письме.
Коррекционные: развивать фонематический слух, фонематическое восприятие.
Развивающие: развивать навыки владения операциями фонематического анализа и синтеза; развивать зрительное восприятие, мышление, слуховую и зрительную память.
Оборудование: карточки – символы, карточки с письменным заданием на каждого ребёнка, тетради, ИКТ.
Ход занятия:
I.Организационный момент. (Слайд 1)
Дыхательная гимнатика.
Сообщение темы занятия.
Отгадайте загадки:
Звук [К]:
Я пеструшка, я хохлатка.
Куд-куда! - кричу я кратко.
Кричу, и слышит улица:
Снесла яичко...(Курица)
Звук [Г]:
Норовит щипнуть за ноги,
Я гоню его с дороги:
"Прочь! Тебя я не боюсь!"
"Га-га-га!" – смеётся… (гусь)
На какие звуки начинаются слова?
II. Основная часть. (Слайд 2)
- Уточнение акустико-артикуляционных характеристик звуков [Г] - [К].
Скажите, звук [Г] согласный или гласный? Почему?
Звонкий или глухой? Почему?
А звук [К] согласный или гласный? Почему?
Звонкий или глухой? Почему?
Значит звуки [Г] - [К] являются парными.
- Дифференциация звуков на уровне слога: (Слайд 3)
Работа в тетради (задание 1,2): (Смотреть приложение к конспекту)
Определите, какой символ, к какому звуку относится?
Найдите все буквы Г и К. Подчеркните звонкий согласный звук Г – двумя чертами, глухой согласный звук К – одной чертой.
- Угадайте слоги, составленные при помощи гласных и символов, назовите их.
- Слоги :
А Е И
Ю О А
Игра с мячом.
Логопед кидает мяч ребенку, называет слог со звонким звуком. Ребенок должен вернуть мяч логопеду и назвать слог с глухим согласным звуком.
Га – ка, го – ко, гу – ку, ги – ки… итд.
Игра «В магазине». (Слайд 4)
Гном пошел в магазин. Помогите ему купить только те вещи, в названиях которых есть звуки Г – Г’. Запишите слова.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА
- Дифференциация звуков на уровне слова:
Игра «Улей»
Друг Гнома медвежонок Гоша разводит пчел, помогите пчелам отыскать свой улей. (Работа в тетрадях).
Вставить пропущенный слог ГА или КА. Запиши в тетрадь. (Слайд 5)
ДУ…(ГА), РУ…(КА), НО…(ГА), ДОРО…(ГА), ГОР…(КА), ВИЛ…(КА), ЗАГАД…(КА), РАДУ…(ГА), ВЕТ…(КА), РО…(ГА), БЕЛ…(КА), ВЕРЁВ…(КА), ОТВА…(ГА).
ПРОВЕРЬ СЕБЯ (Слайд 6)
ФИЗ. МИНУТКА
- Дифференциация звуков на уровне словосочетания.
Работа по карточкам
Составьте вместе с Гномом словосочетания из слов первого и второго столбика, спишите, подчеркните буквы Г и К:
Красный колбаса
Высокая галстук
Копченая петушок
Проверь себя (Слайд 7)
ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА
- Дифференциация звуков на уровне текста.
Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы. Спишите текст, подчеркните буквы Г и К. (Слайд 8).
Собака грызет …ости. В четверг к нам придут …ости. Гриша любит хлебную …орку. В понедельник весь класс ходил на …орку. Во дворе шла интересная и…ра. Очень полезная черная и…ра. В саду цветет …алина. Катину подругу зовут…алина.
Ольга Шестерикова
Конспект фронтального логопедического занятия по теме «Дифференциация звуков [Г]-[К]»
Цель: дифференциация звуков [к] - [г] по звонкости-глухости и букв К Г при чтении и на письме
Задачи:
Учить дифференцировать звуки [к], [кь] - [г], [гь] по звонкости - глухости в слогах, словах и предложениях и буквы К - Г при чтении и на письме;
Совершенствовать звуковой анализ и синтез, тренировать умение определять позицию заданных звуков в словах;
Закрепить правила написания парных звонких и глухих согласных на конце слова,
Совершенствовать умение соотносить звук и букву;
Продолжить учить правильному употреблению в речи неизменяемых слов;
Продолжать обучать звуко-буквенному анализу слова;
Совершенствовать связную речь детей;
Развивать артикуляционную моторику, просодические элементы речи;
Совершенствовать познавательные процессы: зрительное и слуховое восприятие, память, мышление, логику;
Развивать общую и мелкую моторику, графо-моторные навыки, координацию речи с движением;
Воспитывать у детей стремление к сотрудничеству, инициативность, интерес к обучению грамоте.
Игра «Рукопожатие»
Логопед: В стране согласных звуков
Большой переполох
Король с утра печален
Вздыхает: «Ох, да, ох».
Король нас приглашает
Свой замок посетить
Помочь ему порядок
В стране восстановить.
Дети проходят по дорожкам и садятся на места.
(Сообщение темы занятия).
Логопед : Вот ворота открываются, приключения начинаются.
(Логопед выставляет на магнитную доску двух клоунов).
Живут в стране два брата
Глухой и звонкий звук
Бывает очень сложно
Их отличить на слух.
Те братья друг на друга
Бывают так похожи,
Что где глухой? Где звонкий?
Король понять не может.
Логопед: Рассмотрите картинки. Назовите, что нарисовано на мячах у клоуна слева? (кран, кот, кисти, кит) С каких звуков начинаются эти слова? (С согласных звуков к, кь).
Что нарисовано на мячах у клоуна справа? (гитара, гусь, груша, гиря). С каких звуков начинаются эти слова? (С согласных звуков г, гь).
Логопед: Какие звуки не может различить король? ([к], [кь] - [г], [гь]).
Сравнение звуков [к], [кь] - [г], [гь],
Логопед: Произнесите звук [г]. Сначала громко, а потом шёпотом.
Логопед: В какой звук превратился звук [г]?
Давайте, объясним королю, как это получилось?
(Аналогично со звуком [гь]).
Чем отличаются звуки [к], [кь] от звуков [г], [гь]?
Дети: Звуки к, кь – глухие, они произносятся без голоса, а звуки [г], [гь] - звонкие.
Логопед: Как проверить, что звуки [г], [гь] – звонкие?
Дети: Надо положить ладонь на горло и произнести звук.
Если горлышко дрожит,
Значит звонкий звук бежит.
Логопед: Мы с вами оказались во дворцовом саду. Здесь много хвойных деревьев и кустарников. А как называется плод хвойного дерева? (Шишка). Возьмите шишку, давайте помассируем наши руки.
Дети катают шишку между ладонями, проговаривая:
У сосны, у пихты, елки
Очень колкие иголки.
Но еще сильней, чем ельник,
Нас уколет можжевельник.
Логопед : Послушайте фразу и скажите, в каком слове спрятались и глухой и звонкий звук. У ёлки иголки колки.
Дети: Звуки [к] и [г] спрятались в слове иголки.
Д/И «Определи место звука в слове» [к], [кь] - [г], [гь].
У короля в саду есть волшебное дерево. На нем любят отдыхать разные птицы. Но братья клоуны так шалили, что птицы вспорхнули с насиженных веток и теперь не знают, на какую им сесть.
Логопед: Рассмотрите схемы слов.
(В схемах обозначено место звуков [к], [кь], [г], [гъ].
Логопед: По схеме определите, на какую ветку сядут птицы (ласточка, клест, зяблик, снегирь, голубь, попугай).
Дети: Голубь сядет на левую верхнюю ветку, потому что в начале слова стоит звонкий звук г.
Д/И «Доскажи словечко»
Братья-озорники запутали короля. Помогите ему разобраться, о чем идет речь.
К нам пришли сегодня (гости). – У собаки в миске (кости).
Вот высокая (гора). – У березы есть (кора).
Проплывает в море (кит). – А туристов водит (гид).
Логопед: Ребята скажите, кто такой гид?
(Гид – это человек, который сопровождает туристов и рассказывает им о достопримечательностях.)
Логопед: Сейчас я буду вашим гидом, мы осмотрим королевский замок.
Пальчиковая гимнастика
По ступенькам мы шагаем средний и указательный палец правой руки
Все вокруг запоминаем: «шагают» по согнутым пальцам левой
В королевском замке пальцы обоих рук соединены между собой
Стрельчатые арки. подушечками, ладони не соприкасаются
И колонны стройные, руки сжимаются в кулаки
Фронтоны треугольные. Пальцы сложены треугольником
Всех деревьев выше - левая кисть сжата в кулак
Шпиль на острой крыше. Правая ладонь приставлена к кулаку.
Физминутка в кругу
Беленькое облако дети держатся за руки, образуя неширокий круг
Поднялось над крышей поднять руки над головой
Устремилось облако Подтянуться руками вверх; плавные
Выше, выше, выше покачивания руками над головой из стороны в сторону
Ветер это облако Руками описать через стороны вниз
Зацепил за кручу. большой круг и опустить их;
Превратилось облако взяться за руки и сделать широкий круг.
В грозовую тучу.
Логопед: Ребята, давайте подуем так, чтобы развеять грозовую тучу.
Дыхательное упражнение «Ветер»
Воздух носом набираем,
Плечи мы не поднимаем.
Щеки не надуваются,
Воздух выдыхается.
Подвижная игра «Живые слоги»
У детей на груди разноцветные таблички разных геометрических форм. На табличках написаны слоги. Дети маршируют по группе врассыпную под музыку. Как только стихает музыка, дети должны объединиться в группы по цвету и форме табличек. Затем дети должны встать в таком порядке, чтобы получились слова (кактус, галка, шашки, шахматы, катушка, сапоги, камыши, пушка, шпага, кошка, собака, мышка)
Вновь хорошая погода
На прогулку вышли слоги.
Стихнет музыка едва
Собираются в слова.
Надо правильно вам встать.
Усвоение правила написания согласной на конце слова.
Логопед: Ребята, король в замешательстве. Клоуны-озорники спрятали буквы г – к из названий картинок. Давайте напомним королю, как можно проверить, какую букву надо писать. (Дети читают стихотворение, логопед выставляет картинки на магнитную доску).
В конце слова звонкий звук
Братом притворяется.
Он звучит почти беззвучно,
То есть, оглушается.
Чтобы правильно писать
Надо букву проверять.
Ты, дружочек, не зевай,
Слово смело изменяй:
Мак на маки, луг – луга.
Будешь грамотным всегда.
Упражнение «Впиши букву»
Давайте поможем королю выбрать правильные буквы.
Пирог - пироги, паук - пауки, сапог - сапоги, волк - волки.
Что нарисовано на картинке? (стог, стог сена).
Какую букву надо дописать в конце слова? (Букву г)
Как проверить? (Надо изменить слово. Один стог, два стога) и т. д.
Логопед: А теперь зажмурим глазки.
И вернемся в сад из сказки.
Вспомните, где мы с вами побывали, что мы делали? (Мы побывали в городе согласных звуков. Мы помогали королю различать звуки к и г, кь и гь.
Публикации по теме:
Дифференциация звуков [С] - [Ш]. Буква Ш. Конспект логопедического занятия в подготовительной группе КОНСПЕКТ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ ТЕМА: Дифференциация звуков [С] – [Ш]. Буква Ш. ЦЕЛИ: Укреплять мышцы артикуляционного.
Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе «дифференциация и автоматизация звуков Ж-З». ТЕМА: Дифференциация и автоматизация звуков Ж-З. Цель: 1. Правильное произношение и различение звуков Ж-З. 2. Упражнение в употреблении.
Конспект фронтального логопедического занятия в подготовительной группе. Тема: Дифференциация звуков [б] и [бь] Цель: Научить детей различать звуки [б] и [бь] в слогах и словах. Задачи: 1. Развивать умение выделять и различать звуки [б] и [бь] на слух;.
Ход занятия: 1. Организационный момент. Дети входят в зал. Физминутка «Придумано кем-то…» Придумано кем-то просто и мудро При встрече здороваться:.
Цели:
1. Закрепить у учащихся умение различать согласные Г-К в устной и письменной речи;
2.
3.
4. Развитие связной речи;
5.
Оборудование: сигнальные карточки, магнитофонная запись, перфокарты, карточка с текстом «Мышка испугалась», 2 бумажных колеса.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала . С какими звуками в работали на прошлом занятии? Характеристики звуков (согласные, К - глухой, Г- звонкий). В чем сходство и различие артикуляций этих звуков?
Игра «Буква потерялась».
Найдите потерявшиеся буквы в словах.
Ора...орка кни...а доро...а
…рибы сне…овик...ошка...рот.
нет...и Ни...ита...рокодил.
III. Закрепление пройденного материала.
1. Дифференциация звуков Г-К в слогах.
Записать слоги в две строчки: с Г - в первую, с К - во вторую.
КЫ, КО, ГИ, ГЯ, КЁ, АГА, АКА, ГАК, КАЧ.
2. Дифференциация Г-К в словах.
1) Работа с сигнальными карточками по магнитофонной записи.
Горький, губная, громкий, маленькие, гречневая, голубая, горячее, красная, красивый, глубокий, гармошка, каша, ленточка, молоко, лук, город, голос, гусята, колодец.
2) Где больше слов (в левом или правом колесе)? Читайте по часовой стрелке и в обратном направлении, но обязательно подряд.
(Ответ: справа - песок, сок, покос, око; слева - коса, оса, док
Словарная работа: око, код.
3) Изменените слова так, чтобы после согласного Г или К появился гласный.
УТЮГ - УТЮГИ МОЛОТОК -
ЛИСТОК - БЕРЕГ -
ОВРАГ - ПОЛОГ -
ГАЛСТУК - САПОГ -
СТОГ - КЛУБОК -
4) Ответьте на допросы одним словом. Запишите ответы, Подчеркните Г и К разными пастами.
Вопросы:
Чтона спине у верблюда?
Как называется вид качелей, сплетенных из веревок в виде сети?
Что остается на столе после разрезанного хлеба?
Что грохочет во время грозы?
Как называется зеленый массив в городе?
Чем измеряют температуру?
Слова для справок: горб, гамак, крошки, гром, парк, градусник.
3. Дифференциация Г-К в предложениях.
а) Окончить предложения, подобрав подходящие по смыслу слова.
гости-кости Собака грызет ….
В четверг к нам приедут ….
горка-корка Гриша любит хлебную....
В понедельник весь класс ходил на....
Галина-калина В саду цветет....
Катину подругу зовут....
икра-игра. Во дворе шла интересная....
Очень полезна черная....
Прочтите предложения.
б) Работа с перфокартами: Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова с буквами Г, К.
Сегодня на уроке мы отгадывали ____________.
Подул сильный ветер, __________ гром.
В лесу кукует ______________.
Галя раскрашивает картинку цветными _____________.
В лесу ребята собрали белые __________и спелые ___________.
Дождь перестал и __________ солнышко.
Прочтите предложения, назовите главные члены предложения.
Логопедический физминутка.
4. Дифференциация Г-К в связной речи.
Письмо по памяти. Прослушайте рассказ. Запишите, как запомнили.
Мышка испугалась.
Пошла мышка на рынок. Купила мышка сыр и положила в сумку. Когда она возвращалась в свой домик, зажглась первая звездочка. Мышка бежала через лес. В темноте она заблудилась. Вдруг мышка видит, между елками светятся два глаза «Наверное, это кошка», - испугалась мышка и юркнула под пенек. А когда взошло солнышко, мышка поняла, что испугалась окон своего дома.
Прочтите записанный рассказ.
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 41
Тема: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ Ж-Ш.
Цели:
1. Сформировать у учащихся умение дифференцировать согласные Ж, Ш в устной и письменной речи;
2. Развитие фонематического восприятия;
3. Развитие и совершенствование грамматического строя;
4. Развитие связной речи;
5. Развитие памяти, мышления, внимания.
Оборудование: слоговая таблица, таблицы для мнемонического приема, индивидуальные карточки с заданиями; картинки: жук, шар, желудь, шапка, лягушка, жаба, пирожное, груша, жасмин, баклажан, машина, шина, этажерка, галоши, крыжовник.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного материала.
С какими звуками работали на прошлом занятии? Назовите звонкий, глухой. В чем сходство и отличие артикуляции этих звуков?
Игра «Доскажи словечко».
Вы должны подобрать слова с каким-либо из этих звуков.
Что за скрип, что за хруст? Михаил играл в футбол
Это что еще за куст? И забил в ворота...(ГОЛ).
Как же быть без хруста.
Если я... (КАПУСТА). Лодки по морю плывут,
Люди веслами …(ГРЕБУТ).
Кругла, рассыпчата, бела.
На стол она с полей пришла На вербе с треском рвутся почки.
Ты посоли ее немножко. На речке лёд трещит в ночи.
Ведь правда вкусная... (КАРТОШКА). И гнезда вьют без проволочки
На ветках первые... (ГРАЧИ).
Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно... (КАРАНДАШ).
III. Знакомство с новым материалом.
1. Выделение звуков. Что изображено на картинке? (ЖУК, ШАР) из начала слов по предметным картинкам. Выделите первый звук. Характеристика звука. (Аналогичная работа со вторым звуком).
2. Уточнение артикуляции звуков, установление их сходства и различия.
3. Сопоставление артикуляции звуков их графическим изображением.
Эта буква широка Ах, табуретка хороша!
И похожа на жука, Псревернул - и буква - Ш!
И при этом точно жук
Издаст жужжащий звук: Ж-Ж-Ж.
4. Дифференциация Ж-Ш.
а) в слогах (слоговая таблица).
1) Прочитайте слоги парами. Скажите, какими буквами отличаются эта пары слогов.
ЖА-ША ЖУ-ШУ ША-ЖА ШУ-ЖУ
ЖО-ШО ЖИ-ШИ ШО-ЖО ШИ-ЖИ
2) Прослушайте слоги и звукосочетания. Запишите только согласные.
ЖА, ШИ, ША, ЖИ, ШУ, ШУ, ЖО, ШО, ШТА, ЖДА, ШТУ, ЖДУ, ЖДЕ, ШЛО, ЖНЕ, ШТЫ, ШТИ, ЖНИ.
Подсчитайте количество букв, определите каких букв больше.
3) Прослушайте ряды слогов. Повторите их в той же последовательности. Запишите.
жа-ша-жа жу-шу-жу жа-ша-жа-ша
ша-жа-ша шу-жу-шу ша-жа-ша-жа.
б) Дифференциация Ж, Ш в словах .
1) Слоговой аукцион. Придумайте слова со слогом (жаворонок, жара, жало и т.д.); со слогом ША - шар, шапка...
2) «Лесенка». Принимайте слова, которые начинались с Ж, Ш.
ЖИРЫ ШУРА
ЖЕЛЕЗО ШАЛИТЬ
ЖУРАВЛЬ ШЕЛЕСТИТ
3) Отхлопывание слогов.Прослушайте слова, отхлопайте ладошками количество слогов, входящих в слово.
шум, жук, жаба, шапка, шуба, шаги, шумел, журчал, шалун, пешеход, стрижи, сторожил, кожаный, мешок, мешал, мошка, жеребенок, медвежонок, школа, жирный.
4) Сравните пары слов по звучанию и смыслу. Скажите, какими звуками отличаются эти пары слов. Устно составьте предложение с каждым словом.
ШАР-ЖАР ШАЛИТЬ-ЖАЛИТЬ
ШАЛЬ-ЖАЛЬ УШИ-УЖИ
5) Рассмотрите картинки. Определите наличие и место звуков Ж, Ш в названиях картинок.
Приблизительные перечень картинок: желудь, шапка, лягушка, жаба, пирожное, груша, жасмин, баклажан, машина, шина, этажерка, галоши, крыжовник.
6) Вставьте в слова недостающий слог ЖИ или ШИ. Запишите эти слова. Перед записью слов повторите правописание ЖИ-ШИ.
7) Запись слов в два столбика (разными пастами):
ОКОШКО, ЖУРАВЛЬ, ШАЛАШ, ЧИЖ, ПЛЯЖ, ЛАНДЫШИ, АБАЖУР, ШЛЯПА, КРУЖКА, МЕШОК.
Прочтите слова 1-го столбика, второго.
в) Дифференциация Ш, Ж в предложениях.
1) Вставьте в предложения пропущенные слова с буквами Ж или Ш.
В болоте квакала...
Миша пил молоко из...
Бабушка печет вкусные...
Кошка ловит...
Туристы воду носят во...
Слова для справок: кружки, пирожки, лягушка, мышку, фляжке.
Прочтите предложения. Найдите главные члены предложения.
Логопедическая физминутка.
г) Дифференциация Ж - Ш в связной речи.
Работа с карточками. Прочитайте тексты, запомните их и запишите по памяти. (Каждый учащийся, получив карточку с индивидуальным заданием, читает содержание, запоминает. Затем переворачивает карточку и пишет по памяти. После выполнения работы опять переворачивает карточку и проверяет правильность написанного. Кроме этого, в карточке есть дополнительное задание).
Карточка № 1
Загадка
В гору деревяшка, а под гору - коняшка.
Отгадай загадку, напиши отгадку. Вспомни, как пишутся ЖИ, ШИ.
Карточка № 2
Они похожи
Ель на ежика похожа:
Еж в иголках, елка - тоже.
Вспомни, как можно проверить согласную в конце слово.
Карточка № 3
Загадка
На дорожку вышли рожки .
Вы не будете бодать.
Я потрогал их немножко
Рожки спрятались опять.
Отгадай загадку. К выделенным словам подбери проверочные слова.
Карточка №4
Семейка
Мышка в кружечке зеленой.
Наварила каши пшённой .
Ребятишек дюжина
Ожидает ужина
Обрати внимание как пишутся выделенные слова. Напиши эти слова по слогам.
Карточка №5
Загадка
У меня три подружки, у каждой по кружке,
Сколько кружек у всех моих подружек?
Отгадай загадку. Напиши отгадку. К выделенным словам найди в тексте проверочные слова.
Карточка №6
Загадка
На бахче у нас растет,
Как разрежешь - сок течет,
Свеж и сладок он на вкус,
Называется...
Отгадай загадку. Подбери проверочное слово к слову СВЕЖ. Обрати внимание, как пишется выделенное слово. Напиши его по слогам.
IV. Итог занятия. Чему научились на занятии?
ПЛАН ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 42
